Inclusão e Dicas Pedagógicas

🤗 Labirintos na temática folclore! ⁣ ⁣ 💠 As atividades com labirintos  trabalham mais do que somente a coordenação motora, são ótimas para desenvolver a noção de planejamento, de organização, raciocínio lógico e também trabalhar concentração e atenção! ⁣ ⁣

Essa atividade trabalha: percepção visual, contagem oral, escrita dos números e nomeação dos animais.  

"Discriminação visual é uma habilidade fundamental para a aprendizagem. As atividades de discriminação visual ajudam as crianças a identificar as diferenças pela visão e essa capacidade abre infinitas novas maneiras de compreender o mundo."

Considera­ - se público­ - alvo da Educação Especial as pessoas com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação. O Atendimento  Educacional Especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas público­ - alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas (DECRETO Nº 7.611, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2011.)

As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de desenvolvimento de estratégias de aprendizagem centradas em um novo fazer pedagógico que favoreçam a construção de conhecimentos pelos alunos, subsidiando-os para que desenvolvam o currículo e participem da vida escolar (BRASIL, 2007).

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial que: Identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.  O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

"O Atendimento Educacional Especializado (AEE) também dá visibilidade ao aluno com necessidades educativas especiais fazendo com que todos percebam as especificidades e habilidades daquele estudante." Professora Jodele 

📖 Transtorno da leitura: é caracterizado por uma dificuldade específica em compreender palavras escritas. Dessa forma, pode – se afirmar que se trata de um transtorno especifico das habilidades de leitura, em que foram eliminadas todas as outras causas.⁣ ⁣ ✏ Transtorno de expressão escrita: refere – se apenas à ortografia ou caligrafia, na ausência de outras dificuldades da expressão escrita. Geralmente existe uma combinação de dificuldades na capacidade de compor textos escritos.⁣ ⁣ 🔢 Transtornos da matemática: também é conhecido como discalculia. Não é relacionado à ausência de habilidades matemáticas básicas como a contagem, e sim à forma com que a criança associa essas habilidades com o mundo que a cerca.⁣

✏ "Não exija que as crianças façam letras iguais às da sua professora. Isto leva tempo. Se ela e você reconhece uma determinada letra, vá exigindo que a melhora venha aos poucos, mas a perfeição do traçado é desnecessária."⁣ (Geraldo Peçanha de Almeida)⁣ ⁣

🔹️ Oralidade é a capacidade de a criança organizar seu pensamento lógico e as suas cenas narrativas na memória de curto ou de longo prazo.⁣ ⁣ 🔹️ Leitura, nesse sentido, refere – se as tentativas espontâneas de leitura. Por exemplo, quando uma criança pega um livro só com desenhos e vai descrevendo o que está acontecendo. Esse processo traz para a criança uma habilidade fascinante na tentativa de dar significado àquilo que acessa. ⁣ ⁣ 🔹️ Escrita: Práticas de conteúdos para desenvolver a escrita, sempre como tentativas espontâneas também.⁣ ⁣ 👉 Texto adaptado do livro: Como ler? Como Escrever? (Geraldo Peçanha de Almeida)⁣

✏ A coordenação motora fina é aquela que possibilita o movimento das mãos. Para esclarecer ainda mais, podemos afirmar que esse conjunto de prática está ligado a habilidades como recortar, pintar, desenhar, apertar, bater palminhas. Enfim, tudo aquilo que está intrinsecamente relacionado à ação das mãos.⁣ ⁣ ⁣ ✔ Treinar a capacidade dos pequenos é o segredo:⁣ Importante ressaltar que a escrita (algo extremamente complexo para nosso cérebro) está submetida à coordenação motora fina. Isso mostra como é imprescindível o treinamento das crianças logo na primeira infância. Claro, com todas as etapas que correspondam à idade de cada um.⁣ Diante do exposto, vale ressaltar também que o trabalho com esse conjunto de habilidades corresponde à função de colocar em prática algumas competências fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, a saber: a atenção, a sustentabilidade dessa atenção, a sequência, a memória e a imitação.⁣ (Texto retirado do site institutoneurosaber.com)

🔹️ Pode ser definida como a sucessão de elementos que se faz de forma regular e linear, mantendo sempre a mesma relação com os “vizinhos”, formando um padrão.⁣ ⁣ Este processo exige que a criança estabeleça uma análise das relações existentes entre os objetos, que em última instância está muito relacionado com a noção que tem do espaço, e das relações espaciais de si com os objetos e dos objetos entre si.⁣ ⁣ A sequência numérica é composta por números reais dispostos em uma ordem pré-estabelecida podendo ser finita ou infinita.⁣ ⁣ ✅ Texto disponível em http://pitagorasartedamatematica.blogspot.com/p/os-sete-processos-mentais-basicos-para.html?m=1⁣⁣⁣⁣ ⁣

⁣ 🔹️ É o ato de fazer abranger um conjunto por outro.⁣  Para ser capaz de quantificar objetos é necessário que a criança coloque-os em uma relação de inclusão, ou seja, que consiga incluir mentalmente “um” em “dois”, “dois” em “três”...⁣ É preciso compreender que o número quatro, por exemplo, não é um nome que representa apenas o 4° objeto de uma coleção, mas que dentro do número quatro, temos o três, o dois e o um. Esta relação é fundamental para realizar operações, é fundamental compreender que dentro de uma determinada quantidade encontram-se outras.⁣ Podemos usar como exemplos; frutas: laranjas e bananas; materiais de higiene pessoal: sabonete, escova de dente, pasta dental.⁣ ⁣ 👉 Inclusão hierárquica: é a relação que permite à criança a quantificação dos objetos como um grupo, ou seja, ao lhe pedirmos que nos mostre 8 objetos, arranjados numa relação ordenada, ela nos apontará para o grupo todo e não apenas para o último.⁣ ⁣ Entre 7 e 8 anos de idade, o número de rela

🔹️ A ideia de correspondência envolve a criança nos mais variados contextos. Em muitos momentos a criança faz correspondências tais como: para cada dedo, um anel; a cada caixa a sua tampa; a cada aluno uma carteira (correspondências um a um), existem também correspondências de vários a um ou de um a vários, tais como: uma criança corresponde vários irmãos ou várias crianças a uma mãe.⁣ ⁣ Podemos elaborar atividades que solicitem, por exemplo, a correspondência de uma quantidade a um numeral, a cada posição um numeral e assim por diante.⁣ ⁣ Quando a criança brinca de faz de conta e arruma a mesa colocando uma colher para cada prato, está estabelece uma relação e descobre a estrutura de correspondência. Através de atividades que envolvem correspondência, a criança pode vir a perceber a equivalência de conjuntos que tem a mesma quantidade de componentes.⁣ ⁣ A correspondência é um processo necessário para a construção do conceito de número e das operações. Quando a criança mos

🔹️ Classificação  é  o ato de agrupar objetos de acordo com suas semelhanças, percebendo-se as diferenças existentes entre eles.⁣ ⁣ Na classificação é importante que o critério seja consistente, numa mesma classificação todas as peças devem manter uma mesma relação entre si, exemplo: numa discoteca, nas prateleiras de discos clássicos pode-se introduzir um disco de Chopin que não alterará a composição do agrupamento, pois são discos equivalentes; mas não pode-se colocar nestas, discos de rock  pois estaria mudando o critério.⁣ ⁣ As classes pressupõem uma coordenação entre partes e o todo evidenciando as subclasses que envolvem o conceito de alguns e todos, havendo assim uma relação hierárquica fundamentada pela reversibilidade, habilidade de realizar mentalmente ações propostas simultaneamente, como cortar o todo em duas partes e reunir partes num todo.⁣ Etapas do desenvolvimento da classificação na criança Classificação Figural ( por volta dos 3, 4 anos) Inicialmente as c

🔢 Para chegar ao conceito de número, é importante que as crianças quantifiquem e comparem conjuntos.⁣ ⁣ Ao pedir à uma criança que coloque em rodem uma quantidade de bastões de tamanhos diferentes, pretendemos que ela faça um arranjo linear onde cada objeto da serie é maior do que o objeto colocado antes, ao mesmo tempo é menor do que o objeto que o segue.⁣ ⁣ As crianças, por volta de cinco anos, muitas vezes apresentam ausência de seriação, ou seja, ao pedir para que arrumem oito palitos de comprimentos diferentes numa ordem crescente ou decrescente, elas não terão um bom desempenho. Poderão formar pares isolados de objetos com base na comparação ou até completar uma serie de três elementos. Por volta de sete anos, as crianças podem quase sistematicamente arrumar vários objetos localizando de início o menor e o maior objeto.⁣ ⁣ Quando conta objetos a criança deverá considerá-los numa certa ordem de modo que tenha certeza de que contou cada um uma só vez. Algumas vezes, or